«វាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀន និងស្ថាប័ននានា ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស និងរៀបចំពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងការកសាងប្រទេសជាតិ ដែលគួរតែជាគោលបំណងចម្បងមួយនៃការអប់រំ»៖ ចៅក្រម រ៉ាម៉ាណា
ចៅក្រមជាន់ខ្ពស់បំផុតនៃតុលាការកំពូល លោក NV Ramana ដែលឈ្មោះរបស់លោកត្រូវបានណែនាំដោយ CJI SA Bobde កាលពីថ្ងៃទី 24 ខែមីនា ជាប្រធានចៅក្រមបន្ទាប់នៃប្រទេសឥណ្ឌាកាលពីថ្ងៃអាទិត្យបានគូររូបភាពដ៏អាប់អួរនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលមាននៅក្នុងប្រទេសដោយនិយាយថា "វាមិនមានសមត្ថភាពក្នុងការកសាងចរិតលក្ខណៈរបស់សិស្សរបស់យើងទេ" ហើយឥឡូវនេះវាទាំងអស់គឺអំពី "ការប្រណាំងប្រជែងគ្នា"។
លោកចៅក្រម Ramana បានថ្លែងសុន្ទរកថាតាមប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណិតនៅសាកលវិទ្យាល័យច្បាប់ជាតិ Damodaram Sanjivayya (DSNLU) ក្នុងទីក្រុង Vishakapatnam រដ្ឋ Andhra Pradesh កាលពីល្ងាចថ្ងៃអាទិត្យ។
លោកបានមានប្រសាសន៍នៅក្នុងសារមួយទៅកាន់សាស្ត្រាចារ្យបង្រៀននៃមហាវិទ្យាល័យថា «បច្ចុប្បន្នប្រព័ន្ធអប់រំមិនទាន់មានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីកសាងចរិតលក្ខណៈរបស់សិស្សរបស់យើង ដើម្បីអភិវឌ្ឍស្មារតីសង្គម និងការទទួលខុសត្រូវនៅឡើយទេ។ សិស្សច្រើនតែជាប់ក្នុងការប្រណាំងប្រជែងដ៏ស្វិតស្វាញ។ ដូច្នេះយើងទាំងអស់គ្នាគួរតែខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នាដើម្បីកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំឡើងវិញ ដើម្បីធានាថាសិស្សអាចមានទស្សនវិស័យត្រឹមត្រូវចំពោះអាជីព និងជីវិតនៅខាងក្រៅ»។
«វាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀន និងស្ថាប័ននានាក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស និងរៀបចំពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងការកសាងប្រទេសជាតិ ដែលគួរតែជាគោលបំណងចម្បងមួយនៃការអប់រំ។ នេះនាំខ្ញុំទៅរកអ្វីដែលខ្ញុំជឿថាគោលបំណងចុងក្រោយនៃការអប់រំគួរតែជា។ វាគឺដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវការយល់ឃើញ និងការអត់ធ្មត់ អារម្មណ៍ និងបញ្ញា ខ្លឹមសារ និងសីលធម៌។ ដូចដែលលោក Martin Luther King Junior បានមានប្រសាសន៍ ខ្ញុំសូមដកស្រង់សម្តីថា មុខងារនៃការអប់រំគឺបង្រៀនមនុស្សម្នាក់ឱ្យគិតយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងគិតដោយរិះគន់។ ភាពវៃឆ្លាតបូករួមទាំងចរិតលក្ខណៈគឺជាគោលដៅនៃការអប់រំពិតប្រាកដ»។ ចៅក្រម Ramana បានមានប្រសាសន៍ថា
លោកចៅក្រម រ៉ាម៉ាណា ក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា មានមហាវិទ្យាល័យច្បាប់ជាច្រើនដែលមិនមានស្តង់ដារនៅក្នុងប្រទេស ដែលជានិន្នាការគួរឱ្យព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំង។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ស្ថាប័នតុលាការបានកត់សម្គាល់ពីរឿងនេះ ហើយកំពុងព្យាយាមកែតម្រូវចំណុចនេះ”។
វាជាការពិតក្នុងការបន្ថែមឧបករណ៍អប់រំឆ្លាតវៃបន្ថែមទៀត ដើម្បីជួយកសាងថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ។ ឧទាហរណ៍អេក្រង់ប៉ះ, ប្រព័ន្ធឆ្លើយតបទស្សនិកជននិងកាមេរ៉ាឯកសារ.
«យើងមានមហាវិទ្យាល័យច្បាប់ និងសាលាច្បាប់ជាង ១៥០០ នៅក្នុងប្រទេស។ និស្សិតជិត ១.៥០ លាននាក់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យទាំងនេះ រួមទាំងសាកលវិទ្យាល័យច្បាប់ជាតិចំនួន ២៣ ផងដែរ។ នេះគឺជាចំនួនដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលមួយ។ នេះបង្ហាញថា គំនិតដែលថាវិជ្ជាជីវៈផ្នែកច្បាប់គឺជាវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកមានកំពុងឈានដល់ទីបញ្ចប់ ហើយមនុស្សមកពីគ្រប់មជ្ឈដ្ឋានកំពុងចូលទៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈនេះ ដោយសារតែចំនួនឱកាស និងការកើនឡើងនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់នៅក្នុងប្រទេស។ ប៉ុន្តែដូចដែលតែងតែកើតឡើងជាញឹកញាប់ គឺ «គុណភាព លើសពីបរិមាណ»។ សូមកុំយល់ខុស ប៉ុន្តែតើសមាមាត្រនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលទើបបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យពិតជាត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេច ឬត្រៀមខ្លួនសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈនេះ? ខ្ញុំគិតថាតិចជាង ២៥ ភាគរយ។ នេះមិនមែនជាការអត្ថាធិប្បាយលើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាខ្លួនឯងទេ ដែលពិតជាមានគុណលក្ខណៈដែលត្រូវការដើម្បីក្លាយជាមេធាវីដែលទទួលបានជោគជ័យ។ ផ្ទុយទៅវិញ វាគឺជាការអត្ថាធិប្បាយលើចំនួនដ៏ច្រើននៃស្ថាប័នអប់រំផ្នែកច្បាប់ដែលមិនមានស្តង់ដារនៅក្នុងប្រទេស ដែលជាមហាវិទ្យាល័យគ្រាន់តែក្នុងនាមប៉ុណ្ណោះ»។
«ផលវិបាកមួយនៃគុណភាពអប់រំផ្នែកច្បាប់មិនល្អនៅក្នុងប្រទេសគឺការជាប់ជំពាក់កាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងប្រទេស។ មានសំណុំរឿងជិត ៣,៨ កោដិករណីដែលកំពុងរង់ចាំការជំនុំជម្រះនៅក្នុងតុលាការទាំងអស់នៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា ទោះបីជាមានចំនួនមេធាវីច្រើននៅក្នុងប្រទេសក៏ដោយ។ ជាការពិតណាស់ ចំនួននេះត្រូវតែមើលឃើញនៅក្នុងបរិបទនៃចំនួនប្រជាជនប្រហែល ១៣០ កោដិនាក់នៃប្រទេសឥណ្ឌា។ វាក៏បង្ហាញពីជំនឿដែលមនុស្សសម្រាកនៅក្នុងប្រព័ន្ធតុលាការផងដែរ។ យើងក៏ត្រូវចងចាំផងដែរថា សូម្បីតែសំណុំរឿងដែលទើបតែត្រូវបានដឹកនាំកាលពីម្សិលមិញក៏ក្លាយជាផ្នែកមួយនៃស្ថិតិទាក់ទងនឹងការជាប់ជំពាក់ដែរ» ចៅក្រមរ៉ាម៉ាណាបាននិយាយ។
ពេលវេលាបង្ហោះ៖ ខែកញ្ញា-០៣-២០២១