ការស្ទង់មតិផ្ទាល់
ដំណើរការបទបង្ហាញ និងកិច្ចប្រជុំអន្តរកម្មជាមួយឧបករណ៍ស្ទង់មតិផ្ទាល់ដែលមានចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុត។ វាសប្បាយ ងាយស្រួល និងមិនត្រូវការទាញយកទេ។
ស្វែងយល់ពីមតិ ចំណូលចិត្ត និងចំណេះដឹងរបស់ទស្សនិកជនរបស់អ្នក។ ជាមួយនឹងការស្ទង់មតិជម្រើសច្រើន មនុស្សបោះឆ្នោតលើជម្រើសដែលបានកំណត់ជាមុន ហើយអ្នកអាចមើលឃើញចម្លើយដែលលេចធ្លោបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
មតិប្រតិកម្មផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ
ការប្រើប្រាស់ Qomoការឆ្លើយតបរបស់ទស្សនិកជនអន្តរកម្មដើម្បីជួយអ្នកចូលរួមពិភាក្សាអំពីប្រធានបទរសើបនៅក្នុងវេទិកាសាធារណៈ។ ការឆ្លើយតបគឺមិនបញ្ចេញឈ្មោះ ប៉ុន្តែអាចមើលឃើញដោយបន្ទប់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យ Grant និង Jay ផ្តល់មតិកែលម្អផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ។
លោក Grant បានមានប្រសាសន៍ថា “Qomo អនុញ្ញាតឱ្យយើងមានមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងការសន្ទនា។ យើងអាចប្រាប់បានថាយើងកំពុងបាត់បង់មនុស្សនៅទីណា កន្លែងដែលពួកគេកំពុងវង្វេងនៅក្នុងដំណើរការនេះ ហើយត្រូវការជំនួយបន្ថែម”។
សិស្សជាង ៨០% មានអារម្មណ៍ថាការបោះឆ្នោតបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ ហើយពួកគេភាគច្រើនមានអារម្មណ៍ថាវាបានបង្កើនការសួរសំណួរក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀន ទោះបីជាសិស្សមួយចំនួនមិនយល់ស្របលើចំណុចចុងក្រោយនេះក៏ដោយ។
សិស្សានុសិស្សមានអារម្មណ៍ថា ការបង្រៀនបានជួយពួកគេឱ្យដឹងពីអ្វីដែលសំខាន់។ នេះគឺជាការរកឃើញមួយដែលប្រព័ន្ធបោះឆ្នោតមិនបានផ្លាស់ប្តូរទេ។ ជាងនេះទៅទៀត សិស្សភាគច្រើនមិនយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលថាគួរតែមានការបង្រៀនតិចជាងមុនក្នុងការបង្រៀនវេជ្ជសាស្ត្រ ទោះបីជាជាង 80% យល់ថាការបង្រៀនគួរឱ្យរំខាន ឬគួរឱ្យធុញមុនវគ្គសិក្សាកុមារក៏ដោយ។ សិស្សទទួលបានការយល់ដឹងថ្មីៗ និងគួរឱ្យរំភើបញឹកញាប់ជាងមុនក្នុងអំឡុងពេលវគ្គសិក្សាកុមារជាងពេលមុន 23% នៃពួកគេទទួលបានការយល់ដឹងថ្មីៗជាញឹកញាប់ ឬស្ទើរតែជានិច្ចក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀនមុនវគ្គសិក្សាកុមារ បើប្រៀបធៀបទៅនឹង 61% បន្ទាប់ពីការសិក្សាកុមារ។
ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន យើងបានរកឃើញថាការបោះឆ្នោតជាឧបករណ៍ដ៏គួរឱ្យរំភើប និងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ធ្វើឱ្យសិស្សសកម្មក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀន ហើយការស្ទង់មតិនេះបង្ហាញថាសិស្សមានការរំភើបស្រដៀងគ្នានេះដែរ។ បទពិសោធន៍របស់យើងមានភាពវិជ្ជមានខ្លាំងណាស់ ដែលបច្ចុប្បន្នគ្រូបង្រៀនទាំងអស់កំពុងប្រើប្រាស់ការបោះឆ្នោតក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀនក្នុងមុខវិជ្ជាកុមារ។ គោលដៅគរុកោសល្យចម្បងនៃការបង្រៀនគឺដើម្បីបង្ហាញព័ត៌មាន និងការពន្យល់ ហើយយើងគិតថារឿងនេះត្រូវបានសម្រេច ព្រោះប្រហែល 80% នៃសិស្សមានអារម្មណ៍ថាការបង្រៀនបានបង្កើនការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ ការបោះឆ្នោតមិនបានបង្កើនសកម្មភាពរបស់សិស្សក្នុងការចូលរួមក្នុងការបង្រៀនរបស់យើងទេ។ យើងគិតថារឿងនេះបានកើតឡើងដោយសារតែការចូលរួមគឺសកម្មរួចហើយមុនពេលប្រើប្រាស់ការបោះឆ្នោត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបោះឆ្នោតអាចបង្កើនសកម្មភាពនៃការចូលរួមក្នុងស្ថានភាពដែលវាទាបដោយគ្មានអន្តរកម្មណាមួយក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀន។
យោងតាមលោក McLaughlin និង Mandin [3] ទស្សនៈរបស់គ្រូបង្រៀនអំពីមូលហេតុនៃការបរាជ័យក្នុងការបង្រៀនភាគច្រើនគឺជាការវិនិច្ឆ័យខុសរបស់អ្នករៀន/បរិបទ ឬការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនមិនត្រឹមត្រូវ។ ការប្រើប្រាស់ការបោះឆ្នោតអាចធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀន ប៉ុន្តែបើមិនដូច្នោះទេវាមិនអាចធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការបង្រៀនដែលរៀបចំមិនបានល្អ ឬវិនិច្ឆ័យមិនបានល្អនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបោះឆ្នោតអាចជួយអ្នកបង្រៀនឱ្យមានរបៀបរៀបរយ និងឆ្លើយតបទៅនឹងសិស្ស។
ការបោះឆ្នោតអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងជាច្រើន។ តាមរយៈការសួរសំណួរ សាស្ត្រាចារ្យអាចស្វែងយល់ពីអ្វីដែលសិស្សដឹងរួចហើយ ហើយអាចផ្តោតលើទិដ្ឋភាពទាំងនោះនៃប្រធានបទដែលមិនទាន់យល់ច្បាស់។ ប្រព័ន្ធបោះឆ្នោតអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សទាំងអស់បញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ មិនត្រឹមតែអ្នកដឹកនាំមតិទាំងនោះដែលសកម្ម និងក្លាហានគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេឮៗនោះទេ។ ការបង្រៀនដែលមានសំណួរអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីដឹងពីអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស។ បើគ្មានការបោះឆ្នោតអនាមិកទេ ជារឿយៗវាពិបាកពេកសម្រាប់សិស្សក្នុងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ ជាពិសេសប្រសិនបើពួកគេខុសពីអ្វីដែលពួកគេសន្មត់ថាសាស្ត្រាចារ្យមាន។ តាមបទពិសោធន៍របស់យើង ការបោះឆ្នោតបានធ្វើឱ្យរឿងនេះអាចធ្វើទៅបាន និងបើកផ្លូវទៅរកការពិភាក្សាដែលមានប្រយោជន៍។ ការបោះឆ្នោតអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់រៀបចំការប្រឡង ជាពិសេសប្រសិនបើមិនចាំបាច់វាយតម្លៃថ្នាក់របស់សិស្សម្នាក់ៗទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែផ្តល់មតិកែលម្អដល់សិស្សលើចំណេះដឹងរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។
ការពន្យល់របស់សិស្សចំពោះការបង្រៀនមិនល្អរួមមាន សាស្ត្រាចារ្យដែលមិនឆ្លើយតប ការបង្រៀនគួរឱ្យធុញ និងសាស្ត្រាចារ្យដែលមិនផ្តល់ឱកាសឱ្យសួរសំណួរ។ ទាំងនេះគឺជាទិដ្ឋភាពដែលបានប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងអំឡុងពេលវគ្គសិក្សារបស់យើង ដែលយើងបានប្រើការបោះឆ្នោត។ សុពលភាពនៃការវាយតម្លៃរបស់សិស្សនៅពេលប្រើដូចដែលយើងបានធ្វើនៅទីនេះ ត្រូវបានគេរកឃើញថាល្អ។
ឧបករណ៍សោតទស្សន៍ថ្មីៗអាចបង្ហាញរូបភាពនៃករណីអ្នកជំងឺ និងបង្កើនការយល់ដឹងដោយប្រើរូបភាពស្មុគស្មាញក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀន។ ឧបករណ៍ដូចគ្នានេះក៏អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីរៀបចំឯកសារចែកជូនផងដែរ ដូច្នេះសិស្សមិនចាំបាច់កត់ចំណាំទេ ហើយអាចផ្តោតលើការរៀនសូត្រ និងចូលរួមក្នុងការបោះឆ្នោត [6]។ មានទិដ្ឋភាពជាច្រើនដែលគួរចងចាំនៅពេលប្រើប្រាស់ការបោះឆ្នោត [8]។ ជាបឋម សំណួរគួរតែច្បាស់លាស់ និងងាយយល់បានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ មិនគួរមានចម្លើយជំនួសលើសពីប្រាំទេ។ គួរតែមានពេលវេលាច្រើនសម្រាប់ការពិភាក្សាជាងមុន។ សិស្សនៅក្នុងការស្ទង់មតិរបស់យើងបានរាយការណ៍ថា ការបោះឆ្នោតបានជួយពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា ហើយសាស្ត្រាចារ្យដែលប្រើប្រាស់ការបោះឆ្នោតគួរតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីផ្តល់ពេលវេលាសម្រាប់រឿងនេះ។
ទោះបីជាឧបករណ៍បច្ចេកទេសថ្មីផ្តល់ឱកាសថ្មីៗសម្រាប់បច្ចេកទេសបង្រៀនក្នុងពេលតែមួយក៏ដោយ ក៏ពួកវាក៏ណែនាំលទ្ធភាពថ្មីៗសម្រាប់បញ្ហាបច្ចេកទេសផងដែរ។ ដូច្នេះឧបករណ៍ទាំងនេះគួរតែត្រូវបានសាកល្បងជាមុន ជាពិសេសប្រសិនបើទីតាំងដែលការបង្រៀនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ សាស្ត្រាចារ្យរាយការណ៍ពីការលំបាកជាមួយឧបករណ៍សោតទស្សន៍ជាហេតុផលសំខាន់មួយសម្រាប់ការបរាជ័យនៃការបង្រៀន។ យើងបានរៀបចំការបង្រៀន និងការគាំទ្រសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បោះឆ្នោត។ ដូចគ្នានេះដែរ សិស្សគួរតែត្រូវបានណែនាំអំពីរបៀបប្រើឧបករណ៍បញ្ជូន។ យើងយល់ថាវាងាយស្រួល ហើយមិនមានបញ្ហាអ្វីសម្រាប់សិស្សទេ នៅពេលដែលរឿងនេះត្រូវបានពន្យល់។
ពេលវេលាបង្ហោះ៖ ថ្ងៃទី ១៤ ខែមករា ឆ្នាំ ២០២២