ការឆ្លើយតបទៅនឹងការឆ្លើយតបរបស់ទស្សនិកជនអន្តរកម្មជួយថ្នាក់រៀនរីករាយ

ការបោះឆ្នោតផ្សាយផ្ទាល់

ដំណើរការបទបង្ហាញអន្តរកម្មនិងការប្រជុំជាមួយនឹងឧបករណ៍បោះឆ្នោតផ្សាយបន្តផ្ទាល់ដែលមានអត្រាខ្ពស់បំផុត។ វាមានភាពសប្បាយរីករាយងាយស្រួលហើយមិនតម្រូវឱ្យមានការទាញយកទេ។

ស្វែងយល់ពីទស្សនៈរបស់ទស្សនិកជនចំណង់ចំណូលចិត្តនិងចំណេះដឹងរបស់អ្នក។ ជាមួយនឹងការស្ទង់មតិជាច្រើនជម្រើសប្រជាជនបោះឆ្នោតលើជំរើសដែលបានកំណត់ជាមុនហើយអ្នកអាចមើលឃើញចម្លើយដែលមានទូទៅយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

មតិយោបល់ផ្ទាល់ខ្លួននៅជញ្ជីង

ការប្រើប្រាស់ qomoការឆ្លើយតបរបស់ទស្សនិកជនដើម្បីជួយអ្នកចូលរួមពិភាក្សាប្រធានបទងាយរងគ្រោះនៅក្នុងវេទិកាសាធារណៈ។ ការឆ្លើយតបគឺអនាមិកប៉ុន្តែអាចមើលឃើញក្នុងបន្ទប់ដែលអាចជួយបានជំនួយឥតសំណងនិងជេដើម្បីផ្តល់មតិយោបល់ផ្ទាល់ខ្លួននៅទំហំ។

លោកផ្តល់ជំនួយថា "Qomo អនុញ្ញាតឱ្យយើងមានអ្នកទាំងអស់គ្នានៅក្នុងការសន្ទនា" ។ យើងអាចប្រាប់បានថាតើយើងកំពុងបាត់បង់ប្រជាជនដែលពួកគេកំពុងបាត់បង់នៅក្នុងដំណើរការនេះហើយត្រូវការជំនួយបន្ថែម។

សិស្សជាង 80% មានអារម្មណ៍ថាការបោះឆ្នោតធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេហើយពួកគេភាគច្រើនមានអារម្មណ៍ថាវាធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការសាកសួរក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀនទោះបីជាសិស្សខ្លះមិនយល់ស្របលើចំណុចចុងក្រោយនេះក៏ដោយ

និស្សិតមានអារម្មណ៍ថាការបង្រៀនបានជួយពួកគេឱ្យដឹងថាអ្វីដែលសំខាន់។ នេះគឺជាការរកឃើញដែលប្រព័ន្ធបោះឆ្នោតមិនបានផ្លាស់ប្តូរទេ។ ដូចគ្នានេះផងដែរនិស្សិតភាគច្រើនមិនយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលថាគួរតែមានការបង្រៀនតិចក្នុងការបង្រៀនវេជ្ជសាស្ត្រទោះបីជាជាង 80% បានរកឃើញការបង្រៀនរំខានឬគួរឱ្យធុញទ្រាន់មុនពេលការលេងល្បែង PaEediatics ក៏ដោយ។ និស្សិតទទួលបានការយល់ដឹងថ្មីគួរឱ្យរំភើបច្រើនតែក្នុងវគ្គសិក្សា PaEediatrics ជាងមុននោះ 23% នៃពួកគេទទួលបានការយល់ដឹងថ្មីៗជារឿយៗឬស្ទើរតែគ្រប់បែបយ៉ាងមុនពេល PaEediatrics បើប្រៀបធៀបទៅនឹង Paediatrics ។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនយើងបានរកឃើញការបោះឆ្នោតសំលេងគួរឱ្យរំភើបនិងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការធ្វើឱ្យសិស្សសកម្មក្នុងកំឡុងពេលបង្រៀនហើយការស្ទង់មតិនេះបង្ហាញថានិស្សិតកាន់តែរំភើបចំពោះវា។ បទពិសោធន៍របស់យើងមានភាពវិជ្ជមានដូច្នេះនៅពេលបច្ចុប្បន្ននេះគ្រូទាំងអស់កំពុងប្រើការបោះឆ្នោតក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀននៅក្នុង Paediatrics ។ គោលដៅគរុកោសល្យសំខាន់នៃការបង្រៀនគឺដើម្បីបង្ហាញព័ត៌មាននិងការពន្យល់ហើយយើងគិតថានេះត្រូវបានសម្រេច, ដោយសារតែសិស្សប្រមាណ 80% មានអារម្មណ៍ថាការបង្រៀនធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេបើប្រៀបធៀបនឹងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ ការបោះឆ្នោតមិនបានបង្កើនសកម្មភាពរបស់សិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្រៀនរបស់យើងទេ។ យើងគិតថារឿងនេះបានកើតឡើងដោយសារតែការចូលរួមមានសកម្មភាពរួចហើយមុនពេលប្រើការបោះឆ្នោត។ ទោះយ៉ាងណាការបោះឆ្នោតអាចបង្កើនសកម្មភាពនៃការចូលរួមក្នុងស្ថានភាពដែលវាទាបដោយមិនមានអន្តរកម្មក្នុងកំឡុងពេលបង្រៀន។

យោងតាមលោក McLaughlin និង Mandin [3], គ្រូអំពីមូលហេតុនៃការខកខានក្នុងការបង្រៀនក្នុងការបង្រៀនភាគច្រើនជាការបំភាន់របស់អ្នកសិក្សា / បរិបទឬការអនុវត្តដែលមានគុណវិបត្តិនៃយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀន។ ការប្រើប្រាស់ការបោះឆ្នោតអាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនប៉ុន្តែវាមិនអាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការបង្រៀនបង្រៀនដែលបានរៀបចំយ៉ាងលំបាកឬជាប់udដោយមិនបានទទួលបន្ទុក។ ការបោះឆ្នោតអាចជួយសាស្រ្តាចារ្យដែលត្រូវបានរៀបចំនិងឆ្លើយតបចំពោះសិស្ស។

ការបោះឆ្នោតអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងជាច្រើន។ តាមរយៈការសួរសំណួរថាសាស្ត្រាចារ្យអាចរកឃើញនូវអ្វីដែលសិស្សដឹងរួចហើយហើយអាចផ្តោតអារម្មណ៍លើទិដ្ឋភាពទាំងនោះនៃប្រធានបទដែលមិនយល់ច្បាស់។ ប្រព័ន្ធបោះឆ្នោតអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតទាំងអស់បញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេហើយមិនត្រឹមតែអ្នកដែលមានយោបល់ទាំងនោះដែលសកម្មនិងក្លាហានគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេឱ្យខ្លាំង ៗ ។ ការបង្រៀនដែលបានផ្តល់ឱ្យនូវសំណួរអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីដឹងពីឥរិយាបថរបស់សិស្ស។ បើគ្មានការបោះឆ្នោតអនាមិកទេវាពិបាកណាស់សម្រាប់និស្សិតក្នុងការបង្ហាញឥរិយាបថរបស់ពួកគេជាពិសេសប្រសិនបើពួកគេខុសគ្នាពីអ្នកដែលពួកគេសន្មត់ថាសាស្ត្រាចារ្យមាន។ នៅក្នុងបទពិសោធន៍នៃការបោះឆ្នោតជ្រើសរើសរបស់យើងបានធ្វើឱ្យមានលទ្ធភាពនេះហើយបានបើកផ្លូវទៅការពិភាក្សាមានប្រយោជន៍។ ការបោះឆ្នោតអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការរៀបចំការពិនិត្យជាពិសេសប្រសិនបើមិនចាំបាច់វាយតំលៃថ្នាក់របស់សិស្សម្នាក់ៗទេប៉ុន្តែគ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវមតិយោបល់លើចំណេះដឹងរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នាពេលអនាគតរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នាពេលអនាគតរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នាពេលអនាគតរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នាពេលអនាគតរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នាពេលអនាគតរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នាពេលអនាគតរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នាពេលអនាគតរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

ការពន្យល់របស់សិស្សសម្រាប់ការបង្រៀនដ៏អន់រួមមានសាស្ត្រាចារ្យដែលមិនចេះឆ្លើយតបការបង្រៀនគួរឱ្យធុញទ្រាន់និងសាស្រ្តាចារ្យដែលមិនផ្តល់ឱកាសឱ្យសួរសំណួរ។ ទាំងនេះគឺជាទិដ្ឋភាពដែលប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងកំឡុងពេលដែលយើងប្រើការបោះឆ្នោត។ សុពលភាពនៃការវាយតម្លៃរបស់និស្សិតនៅពេលប្រើដូចដែលយើងបានធ្វើនៅទីនេះត្រូវបានគេរកឃើញថាល្អ។

ឧបករណ៍សោតទស្សន៍ថ្មីធ្វើឱ្យមានលទ្ធភាពបង្ហាញរូបភាពនៃករណីអ្នកជំងឺនិងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការយល់ដឹងដោយប្រើឧទាហរណ៍ស្មុគស្មាញក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀន។ ឧបករណ៍ដូចគ្នានេះក៏អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីរៀបចំឯកសារផងដែរដូច្នេះសិស្សមិនចាំបាច់ធ្វើកំណត់ចំណាំហើយអាចផ្តោតអារម្មណ៍លើការរៀនសូត្រនិងចូលរួមក្នុងការបោះឆ្នោត [6] ។ មានទិដ្ឋភាពជាច្រើនដែលគួរតែត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងចិត្តនៅពេលប្រើការបោះឆ្នោត [8] ។ ដំបូងសំណួរគួរតែច្បាស់និងងាយយល់យ៉ាងឆាប់រហ័ស។ មិនគួរមានចម្លើយជំនួសច្រើនជាងប្រាំទៀតទេ។ ពេលវេលាបន្ថែមទៀតគួរតែត្រូវបានអនុញ្ញាតសម្រាប់ការពិភាក្សាជាងមុន។ និស្សិតនៅក្នុងការស្ទង់មតិរបស់យើងបានរាយការណ៍ថាការបោះឆ្នោតបានជួយពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាហើយសាស្ត្រាចារ្យប្រើប្រាស់ការបោះឆ្នោតគួរតែត្រូវបានរៀបចំដើម្បីអនុញ្ញាតពេលវេលាសម្រាប់បញ្ហានេះ។

ទោះបីជាឧបករណ៍បច្ចេកទេសថ្មីផ្តល់នូវឱកាសថ្មីសម្រាប់បច្ចេកទេសបង្រៀនក្នុងពេលតែមួយក៏ដោយក៏ពួកគេក៏ណែនាំលទ្ធភាពថ្មីសម្រាប់បញ្ហាបច្ចេកទេសផងដែរ។ ដូច្នេះឧបករណ៍ទាំងនេះគួរតែត្រូវបានសាកល្បងជាមុនជាពិសេសប្រសិនបើទីតាំងដែលបានផ្តល់ឱ្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យផ្លាស់ប្តូរ។ សាស្ត្រាចារ្យរាយការណ៍អំពីការលំបាកជាមួយឧបករណ៍សោតទស្សន៍ដែលជាហេតុផលដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការបរាជ័យនៃការបង្រៀន។ យើងបានរៀបចំការបង្រៀននិងការគាំទ្រសម្រាប់សាស្រ្តាចារ្យក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បោះឆ្នោត។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរនិស្សិតគួរតែត្រូវបានណែនាំអំពីរបៀបប្រើឧបករណ៍បញ្ជូន។ យើងបានរកឃើញថាវាងាយស្រួលនេះហើយមិនមានបញ្ហាអ្វីសម្រាប់សិស្សនៅពេលដែលបានពន្យល់នោះទេ។