ប្រព័ន្ធឆ្លើយតបរបស់ទស្សនិកជនអាចជម្រុញការចូលរួមរបស់និស្សិត

ការបង្កើតការពិភាក្សាពីរផ្លូវតាមរយៈសំណួរតាមកាលកំណត់ក្នុងការបង្រៀនអាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការចូលរួមរបស់សិស្សនិងការសម្តែង។

គោលដៅនៃការបង្រៀនណាមួយគួរតែជាការចូលរួមរបស់ទស្សនិកជន។ ប្រសិនបើការបង្រៀនត្រូវបានធ្វើតែអកម្មប៉ុណ្ណោះទេ, ទស្សនិកជនចងចាំប្រាំនាទីដំបូងហើយនោះគឺអំពីវា "។ - ហ្វ្រេសស្ពាន់សាស្រ្តាចារ្យរងអារ៉ាប់អក្សរសាស្ត្រអុបទិកនៅសាកលវិទ្យាល័យវេស្ទើនវិទ្យាសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាលនៅ Pomona, Calif ។

ផ្នែកខាងត្រឡប់ខណៈដែល SPERS បានឆ្លងកាត់តាមរយៈការបង្រៀនរបស់គាត់និងការស្រាវជ្រាវមិត្តភក្តិនោះគឺនៅពេលដែលនិស្សិតចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រយ៉ាងសកម្មពួកគេមិនត្រឹមតែរក្សាទុកសម្ភារៈសម្រាប់រយៈពេលយូរប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលបានពិន្ទុល្អជាងនេះទៀតផង។

Qomo's ការចុចរបស់និស្សិតធ្វើការជំនួយដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ។ប្រព័ន្ធសំលេងសំលេង ឧទាហរណ៍ QRF997 / QRF999 អនុញ្ញាតឱ្យមានការវាយតម្លៃភាសាដើម្បីដឹងថាតើអ្នកនិយាយស្តង់ដាររឺអត់។ យើងសង្ឃឹមថាយើងអាចជួយផ្គត់ផ្គង់ឱ្យឆ្លាតជាងមុនប្រព័ន្ធបោះឆ្នោតថ្នាក់រៀន សម្រាប់ការអប់រំ។

តាមពិតគាត់បានចំណាយពេលមួយឆ្នាំដោយតាមដានក្រុមនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមួយក្រុមនៅលោកខាងលិចហើយឃើញថា 100% បានចូលរួមក្នុងការបង្រៀនរបស់គាត់។ ពួកគេក៏បានកែលម្អសញ្ញារួមរបស់ពួកគេជិត 4% ។

តើមានឧបករណ៍អ្វីខ្លះដែលនាំឱ្យទទួលបានជោគជ័យនោះ?

Spors Sepitsប្រព័ន្ធឆ្លើយតបរបស់ទស្សនិកជន (ars) - កន្លែងដែលនិស្សិតឆ្លើយសំណួរនៅទូទាំងការពិភាក្សា - សម្រាប់ការជួយជំរុញប្រភេទនៃការចូលរួមពីរផ្លូវដែលគ្រូគ្រប់រូបសង្ឃឹមថានឹងទទួលបាន។ ការឈានដល់សូម្បីតែសិស្សដែលមានភាពអៀនខ្មាសបំផុតក៏ដោយការប្រើរបស់ ARS នៅឯសាកលវិទ្យាល័យ Ars នៅឯសាកលវិទ្យាល័យ Ars នៅភាគខាងលិចនិងសាកលវិទ្យាល័យ Asuburs ប្រទេស Indiana រដ្ឋ Florida និង Rutgers បានដកដង្ហើមធំហើយធ្វើដូច្នេះនៅពេលដែលការប្រាស្រ័យទាក់ទងអាចប្រឈមនឹងការលំបាក។

លោកបាននិយាយថា "វាអនុញ្ញាតឱ្យយើងមានការសន្ទនាពិតប្រាកដមួយកំពុងដំណើរការនៅក្នុងថ្នាក់និងទទួលបានមតិប្រតិកម្មតាមពេលវេលាជាក់ស្តែងដើម្បីមើលថាតើសម្ភារៈដែលអ្នកពិភាក្សានិងបង្រៀន" ត្រូវបានគេយល់ដែរ "។ គ្រោះថ្នាក់នៅក្នុងបរិស្ថានតាមអ៊ិនធរណេតគឺថាការផ្តាច់ទំនាក់ទំនង។ នេះបិទគម្លាតនៃការអប់រំពីចម្ងាយ។ វាជួយកសាងអារម្មណ៍សហគមន៍រវាងសិស្សពីព្រោះពួកគេគឺជាផ្នែកមួយនៃការពិភាក្សានោះ "។

តើអ្វីទៅជាars?

ប្រព័ន្ធឆ្លើយតបរបស់ទស្សនិកជនជួយឱ្យអ្នកដែលចូលរៀនថ្នាក់រៀនឬវគ្គទាំងក្នុងបរិស្ថាននិម្មិតនិងដោយផ្ទាល់ដែលចូលរួមក្នុងការណែនាំ។ អ្នកដែលបានចូលរួមក្នុងវិបសាយក្នុងពេលរាតត្បាតរបស់ Covid-19 ទំនងជាបានចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិសំណួរនិងចម្លើយសាមញ្ញ ៗ ... ដែលពួកគេអាចងាយនឹងចាក់ឬគ្រាន់តែអង្គុយនៅខាងក្រៅនិងសង្កេត។ សំណួរទាំងនេះដើរតួជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបង្កើនការចូលរួមចំណែកដែលជួយពង្រឹងសំភារៈមួយចំនួនដែលបានបង្ហាញមុននេះ។ Ass ដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការអប់រំខ្ពស់មានកណ្តឹងនិងហួចជាងការឆ្លើយតបសាមញ្ញ ៗ ទាំងនោះ។

អេសអេសមិនមែនថ្មីទេ។ ជាច្រើនឆ្នាំកន្លងមកដែលបានចូលរួមក្នុងការបង្រៀននេះនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នកចុចដែលគ្រប់គ្រងដោយដៃដើម្បីឆ្លើយតបនឹងសំណួរដែលបានសួរដោយអ្នកបង្ហាត់បង្រៀននៅក្នុងបរិយាកាសទល់មុខគ្នា។ ខណៈពេលដែលរក្សាឱ្យសិស្សចូលរួមខ្លះសមត្ថភាពតាមដាននិងតម្លៃអប់រំរបស់ពួកគេគឺមានកម្រិតជាង។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះដោយសារការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងក្នុង ARS និងការលេចចេញនៃបច្ចេកវិទ្យាដែលដាក់ឧបករណ៍និស្សិតនិងសាស្រ្តាចារ្យប្រជាប្រិយភាពរបស់ពួកគេនិងអត្ថប្រយោជន៍របស់ពួកគេបាននាំឱ្យមានការអនុវត្តដែលរីករាលដាលនៅក្នុងវិស័យឧត្តមសិក្សា។ Spors និយាយថាភាគច្រើននៃគ្រូនៅសាកលវិទ្យាល័យលោកខាងលិចប្រើសញ្ញាប័ត្រមួយចំនួនតាមរយៈមួកកំពូលដែលជាកម្មវិធីជំរើសនៃមហាវិទ្យាល័យនិងសាកលវិទ្យាល័យជាង 750 និងសាកលវិទ្យាល័យ។

ផ្ទុយពីបរិដ្ឋានបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណីដែលជាកន្លែងដែលគ្រូអាចគ្រប់គ្រងការសន្ទនារយៈពេលវែងមុខងាររបស់ ARS នៅពេលដែលសំណួរមួយត្រូវបានថត (តាមរយៈបរិស្ថាននៅលើឧបករណ៍ណាមួយ) ដល់សិស្ស 15 នាទីម្តងម្កាងស្លាយ។ Spors និយាយថាសំណួរទាំងនោះអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សទាំងអស់ឆ្លើយតបដោយផ្ទាល់មិនមែនគ្រាន់តែជា "មនុស្សតែម្នាក់ដែលចិញ្ចឹមសត្វនៅក្នុងថ្នាក់រៀន [ឬចន្លោះនិម្មិត] ក៏ដោយ។

គាត់និយាយថាម៉ូដែលពីរធ្វើការបានល្អ: អ្នកទីមួយបង្កសំនួរមួយដល់ទស្សនិកជនដែលបន្ទាប់មកជំរុញឱ្យមានការពិភាក្សាបន្ទាប់ពីចម្លើយត្រូវបានបង្ហាញ។ មួយទៀតមានសំណួរនិងទទួលបានការឆ្លើយតបដែលត្រូវបានលាក់មុនពេលសិស្សបំបែកក្រុមតូចៗសម្រាប់ការពិនិត្យបន្តទៀត។ ក្រុមបន្ទាប់មកសម្លេងឆ្នោតហើយមានចម្លើយដែលបានស៊ើបអង្កេតកាន់តែល្អ។

ហើយនោះពិតជាការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសំភារៈសិក្សាពីព្រោះពួកគេត្រូវតែការពារជំហររបស់ពួកគេទៅមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ... ហេតុអ្វីបានជាពួកគេជ្រើសរើសចម្លើយជាក់លាក់មួយ "។ វាប្រហែលជាមិនត្រឹមតែផ្លាស់ប្តូរចម្លើយរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែពួកគេបានភ្ជាប់ពាក្យជាមួយវាផងដែរ "។